Depuis quelques années, la question du temps scolaire est entrée dans la large catégorie d’intrants de la qualité de l’éducation. Il s’agit d’un paramètre qui a été très peu documenté dans les systèmes éducatifs en Afrique. Les thèmes de la recherche ainsi que les politiques publiques se sont surtout concentrés sur d’autres intrants tels que la formation des enseignants, la qualité des infrastructures, les différents types de pédagogie, … le temps scolaire étant parfois mentionné mais très rarement le sujet d’études systématiques. Par conséquent, ce dernier est quasiment absent des instruments de suivi et d’évaluation des performances éducatives.
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Instructional time loss in primary schools in Senegal
